Jogos matemáticos | Álbum

Hoje eu havia planejado jogar novamente a "Árvore dos Pássaros" com as crianças. Meu objetivo era em primeiro lugar jogar com crianças que ainda não tinham jogado e, em segundo lugar, permitir que àquelas que já jogaram adquiri segurança e autonomia no jogo. Porém, fui ao local onde o jogo deveria estar e ele não se encontrava lá. Procurei por toda parte do ateliê e sala de descanso, mas não achei. Resolvi então propor outra atividade relacionada com a área matemática.

Assim que levei os álbuns e cromos para a mesa localizada na varanda, João Gustavo e Vinícius imediatamente sentaram e manifestaram interesse em colar as figurinhas. João reconhece os numerais, lê algarismo por algarismo e não o numeral inteiro, somente algumas dezenas. Estou ajudando-o a conhecer as dezenas por meio desta atividade. Ele corre as colunas da tabela para achar o último algarismo dos numerais escritos nos cromos. Sabe que os numerais que possuem três algarismos estão localizados mais para o fim da tabela, mesmo assim corre a coluna de cima a baixo. Por vezes pediu minha ajuda para encontrar alguns numerais, mas ele localiza sozinho na maior parte  do tempo. João colou uns cinco cromos mais ou menos.

Vinícius necessita muito da presença do professor para auxiliá-lo. Sozinho ele risca a tabela toda, conta aleatoriamente, folheia o álbum a esmo. No começo eu o ajudei bastante. Mas depois de um tempo deixei que ele seguisse por si, a fim de eu poder observar, permitir que ele aprenda algumas coisas sozinho e para que o processo não fique chato e totalmente dirigido. Percebi que Vinícius olhou o álbum quase de cabo a rabo, comentou sobre as figuras e cenários e encontrou uma figura por meio do desenho. Quando ele fez isso, estimulei a colar, porém insisti que localizasse o número na tabela e fizesse uma marca. No mais, escolhi algumas figura com números baixos para ajudá-lo na localização, mesmo assim ele abriu alguns envelopes e quis colar aqueles cromos, eu permiti, mesmo os números sendo alto. Ajudei a ler os numerais, falo o nome de cada algarismo, do numeral inteiro, contamos até achar a coluna do último algarismo. Em seguida, vou linha por linha comparando com ele o número do cromo e da tabela. Ele se distrai bastante, olha para vários lados, marca quase que na coluna toda. Quando passamos esta etapa, localizo para ele a página onde está o numeral daquele cromo e peço para ele achar. Isso ele faz com uma certa destreza. Creio que colamos umas três figurinhas.

Aldo também necessita de uma presença mais próxima do professor para auxiliá-lo. Porém, percebo que ele se concentra bastante nas tarefas. Leio com ele cada algarismo, ele não sabe o nome correto deles, mesmo o número um. Ele fala os nomes mas não correspondem. Fala 7 para 1, 8 para 2 e assim por diante. Na tabela contamos juntos até chegar à coluna que se refere ao último algarismo do numeral do cromo. Em seguida, vou linha por linha, termo a termo comparando com ele. Muitas vezes ele não percebe a igualdade entre eles. Porém, percebi que ele está recitando a sequência mais corretamente. Escolhi três figuras com numerais baixos para podermos contar juntos, como 1, 11 e 15. Para colar o cromo, abro na página correspondente e peço para ele localizar o numeral. Muitas vezes ele acerta em cheio, procura, observa e aponta. Hoje ele confundiu alguns, como o 1 e 7, o 2 e o 5. Foi comparando então termo a termo até achar. Yasmin e João Gustavo ajudaram-no na localização de dois cromos na tabela.

Bárbara faz praticamente tudo sozinha. Colou umas cinco ou seis figurinhas. O desafios para ela está na nomenclatura das dezenas e centenas. Ela também corre a coluna inteira de cima a baixo para localizar os numerais. Outro dia mostrei a ela como localizar os numerais com três algarismos, mesmo assim ela adota o procedimento de correr a coluna toda.